Učitelé - základní školy a nižší stupeň víceletých gymnázií

Digitální učební materiály k podpoře rozvoje kompetencí školní mládeže k odpovědnosti za zdraví

Téma			Výklad, prezentace tématu	Pracovní listy		Určení
				zadání	řešení	(cílová skupina)
Aby škola byla bezpečné místo						základní vzdělávání, gymnaziální vzdělávání, odborné vzdělávání
Bezpečnost za branami školy						základní vzdělávání, gymnaziální vzdělávání, odborné vzdělávání
Bezpečně s nebezpečnými látkami						základní vzdělávání (druhý stupeň), gymnaziální vzdělávání, odborné vzdělávání
Aby záda nebolela						základní vzdělávání, gymnaziální vzdělávání, odborné vzdělávání
Syndrom karpálního tunelu není nadávka						základní vzdělávání, gymnaziální vzdělávání, odborné vzdělávání
Slyším, slyšíš, slyšíme?						základní vzdělávání (druhý stupeň), gymnaziální vzdělávání, odborné vzdělávání
Když nepozornost zabíjí						základní vzdělávání (druhý stupeň), gymnaziální vzdělávání, odborné vzdělávání
Staveniště není hřiště						základní vzdělávání, nižší stupeň gymnaziálního vzdělávání

Digitální učební materiály (DUM) k podpoře rozvoje kompetencí školní mládeže k odpovědnosti za zdraví byly vytvořeny v rámci projektu TIMPSV0009 Podpora rozvoje kompetencí školní mládeže k odpovědnosti za zdraví, řešeném v období 6/2018 až 6/2020 Výzkumným ústavem bezpečnosti práce za finanční podpory Technologické agentury ČR v programu BETA2.
V souladu s příslušnými klíčovými kompetencemi, které mají žáci během vzdělávání získat, pomáhají publikované digitální učební materiály:

• vytvářet u žáků odpovědný vztah ke svému zdraví (poznávat životní hodnoty související se zdravím, uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a zdraví a spoluodpovědnost za život a zdraví ostatních),
• formovat další odpovídající postoje související se zdravím, a
• učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví.

Obsah DUM není diferencován vůči uvedenému stupni vzdělání, a je tudíž výhradně na učitelích, jak s ním vůči té které cílové skupině naloží, a v jaké vzdělávací nebo průřezové oblasti, tématu či vzdělávacím oboru výuku uskuteční.